Julian, de 11 años, se presentó diciendo: “Soy Julian. Tengo TDAH”. Su autoestima era prácticamente inexistente.

Tímido y bien educado, su comportamiento contrastaba con los problemas de comportamiento que su madre consideraba más apremiantes. Sus enfrentamientos eran diarios, provocados por eventos en los que las cosas no salieron como Julian había planeado o esperado. Estos se convirtieron en una rabieta de refuerzo que arruinó todo el fin de semana. Su enfoque era pobre, las conversaciones se interrumpían por distracciones (“tonterías”, como lo llamaba su madre), su madurez relativa era baja para su grupo de edad y felizmente asistía a una escuela que honraba su rendimiento académico y sus necesidades sociales.

Casi un año de terapia condujo a una evaluación de autismo, y odiaba los otros procedimientos terapéuticos por los que tenía que pasar para mejorar sus problemas de coordinación.

En dos semanas o cuatro sesiones su comportamiento había cambiado; en palabras de su madre:

“Quería mencionar que hemos notado una mejoría en Julian. Es más tranquilo, menos reactivo y cuando se frustra puede calmarse. No estoy seguro si es temporal, pero este fin de semana estuvo bien :)”

Lejos de ser temporal, su madurez mejoró notablemente en las semanas siguientes. Su madre describió un viaje familiar como “¡las mejores vacaciones que hemos tenido!” descrito. Aprendió a bucear mientras estaba de vacaciones y sus padres notaron que hacía preguntas coherentes, reflexivas y relevantes durante las lecciones. Los miedos y la ansiedad se redujeron notablemente, la atención y el enfoque mejoraron, el comportamiento infantil, como el del “payaso de la clase”, se detuvo y su búsqueda de modelos masculinos a seguir se expandió a las actividades de ocio.

El mapa cerebral qEEG de Julian confirmó el cambio por el que había pasado. Se había saltado años de madurez física, que deberían haber tenido lugar en su corteza prefrontal en particular. La conexión funcional de las regiones del cerebro responsables del comportamiento, la concentración y la autoestima había mejorado significativamente, al igual que sus habilidades motoras. El camino de Julian había cambiado de caer en niveles más bajos de necesidades especiales a crear una personalidad segura, comprometida y saludable que toma riesgos. Con estos poderes recién adquiridos, puede dar forma a su propio futuro de una manera que lo ayudará a mantener su progreso.

¿Son sostenibles los resultados? Todos evolucionamos y la vida nos lanza desafíos. La clave para mejorar es estar equipado con las herramientas adecuadas (madurez cortical y conexiones funcionales en este caso) para ayudarnos a crear ciclos de retroalimentación positiva en nuestro propio entorno. Veinte sesiones ayudaron enormemente a este joven. Con el entrenamiento de neurorretroalimentación, podemos abordar problemas de desarrollo.